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Evaluando la evaluación continua

2013

El principal proposito de este trabajo es analizar el impacto que tienen las nuevas metodologias educativas sobre los resultados del aprendizaje. En el mismo se compara el efecto sobre las notas de la evaluacion tradicional, basada en una prueba final unicamente, con la evaluacion continua. Los datos utilizados para el estudio provienen de una encuesta realizada el dia del examen final.  Al ser la encuesta no anonima se ha podido combinar esta informacion con las calificaciones. El principal resultado del analisis realizado es que los alumnos que han optado por el itinerario de evaluacion continua han obtenido una mejor calificacion y, por tanto, un mejor resultado del aprendizaje. Esta mej…

EEESdocencia; macroeconomía; evaluación continua; EEES; rendimientomacroeconomíadocencia; macroeconomía;evaluación continuarendimientodocencia
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El professor com a avaluador d'aprenentatges: una experiència

2009

L’objectiu d’aquest article és presentar una experiència d’innovació docent que s’ha portat a terme en la Universitat de Vigo. Amb motiu del canvi de metodologia docent que s’exigeix amb la imminent implantació del EEES, s’ha pretès, en la mesura que siga possible, crear un entorn d’aprenentatge on els alumnes se sentires còmodes i tranquils i, s’implicaren de forma activa en el seu procés d’aprenentatge. Al canviar el rol de l’alumne era necessari canviar, també, el rol del professor, que passa a ser avaluador no només de coneixements, sinó també de destreses i capacitats que són, en última instància, les que li van a permetre sobreviure en el món professional.

lcsh:Education (General)Innovación docenteEVALUACION DE ALUMNOS [TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS]destreza:PEDAGOGÍA [UNESCO]competenciaaprender evaluación continua.Innovación docente; competencia; destreza; enseñar; aprender evaluación continua.lcsh:Llcsh:L7-991enseñarTEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS: EVALUACION DE ALUMNOSUNESCO::PEDAGOGÍAlcsh:Education
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